мониторинг младшая группа

Оценка интегративных качеств детей

группы «Буратино» за 2021– 2022 учебный год

	Начало года	Конец года	Итог по группе
Интегративные качества	Количество детей: 20 человек	Количество детей: 20человек	Начало года	Конец  года
	Высокий	Средний	Низкий	Высокий	Средний	Низкий
	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	%	%
1	Физически развитый, овладевший основными КГН	4	20%	10	50%	6	30%	5	25%	10	50%	5	25%	70%	75%
2	Любознатель-ный, активный	5	25%	8	40%	7	35%	6	30%	10	50%	4	20%	65%	80%
3	Эмоционально отзывчивый	4	20%	9	45%	7	35%	5	25%	10	50%	5	25%	65%	75%
4	Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	5	25%	9	45%	6	30%	6	30%	9	45%	5	25%	70%	75%
5	Способный управлять своим поведением, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и прави-ла поведения	5	25%	8	40%	7	35%	6	30%	9	45%	5	25%	65%	75%
6	Способность решать интел-лектуальные и личностные задачи адекват-ные возрасту	4	20%	8	40%	8	40%	6	30%	8	40%	6	30%	60%	70%
7	Сформирован-ность представ-лений о себе и социальном окружении	4	20%	8	40%	8	40%	5	25%	8	40%	7	35%	60%	65%
8	Овладевший универсальными предпосыл-ками учебной деятельности	4	20%	8	40%	8	40%	5	25%	8	40%	7	35%	60%	65%
9	Овладевший необходимыми умениями и навыками	4	20%	8	40%	8	40%	5	25%	8	40%	7	35%	60%	65%
Итоговый результат		23 %		44%		33%		26%		46%		28%	65%	73%

 

 

 

Оценка навыков и умений детей по образовательным областям

группы «Буратино» за 2021 – 2022 учебный год

 

Образовательные области	Начало года	Конец года	Итог по группе
	Количество детей: 20 человек	Количество детей: 20человек	Начало года	Конец  года
	Высокий	Средний	Низкий	Высокий	Средний	Низкий
	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	%	%
1	Физическое развитие	4	20%	10	50%	6	30%	5	25%	10	50%	- 5	25%	70%	75%
2	Социально – коммуникатив-ное	4	20%	7	35%	9	45%	6	30%	6	30%	7	35%	55%	60%
3	Познаватель- ное развитие	5	25%	8	40%	7	35%	6	30%	8	40%	6	30%	65%	70%
4	Речевое развитие	4	20%	8	40%	8	40%	5	25%	9	45%	6	30%	60%	70%
5	Художественно – эстетическое развитие	4	20%	7	35%	9	45%	6	30%	6	30%	7	35%	55%	60%
Итоговый результат		21%		40%		39%		30%		39%		31%	61%	69%

 

Справка по результатам мониторинга группы

«Буратино» (2021 - 2022 учебный год)

Воспитательно-образовательный процесс в группе «Буратино» выстроен на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «Детский сад – Дом радости» под редакцией Н. М. Крыловой.

С целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2021 - 2022 учебном году проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы. В течение года данный мониторинг был проведен дважды.

Частота проведения мониторинга: 2 раза в год (сентябрь, май).

Лица, которые осуществляли мониторинг: педагоги, ведущие НОД с дошкольниками.

Характеристика группы: в группе 20 человек (9мальчиков и 11 девочек).

Сроки проведения:

- с 26 сентября по 30 сентября 2021 года;

- с 26 мая по 30 мая 2022 года

В группе осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

- систематические наблюдения;

- организация специальной игровой деятельности;

- получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

- анализ продуктов детской деятельности;

- фронтальная образовательная деятельность

 

Данные о результатах мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка.

В процессе мониторинга выделяются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка. Достижения детей оцениваются путем бесед, наблюдений, при помощи создания педагогических ситуаций, организации игровой деятельности, анализа работ продуктивной деятельности и специальных диагностических материалов. Данные о результатах мониторинга заносятся в таблицу развития ребенка.

Мониторинг образовательного процесса, содержащий пять образовательных областей ( «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,  «Художественно – эстетическое развитие»), позволил осуществить комплексный подход к оценке уровня развития ребенка.

С помощью мониторинга детского развития, включающего девять интегративных качеств, соответствующих ФГОС («Физическое развитие», «Любознательность и активность», «Эмоциональность и отзывчивость», «Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Способность управлять своим поведением и планировать действия», «Способность решать интеллектуальные и личностные задачи», «Сформированность представлений о себе и социальном окружении», «Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности», «Овладение необходимыми умениями и навыками») удалось осуществить комплексный подход к оценке формирования личности ребенка.

Основанием для сбора информации служили:

- ежедневные беседы;

-  

- систематические наблюдения;

- получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

- анализ продуктов детской деятельности;

- организация специальной игровой деятельности.

- фронтальная образовательная деятельность.

Данные о результатах мониторинга заносились в таблицу развития ребенка.

Сравнительный анализ показал положительную динамику освоения детьми группы «Буратино» образовательной программы по всем образовательным областям по сравнению с началом учебного года.

Существует небольшая проблема в освоении программы по образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» и «Художественно – эстетическое развитие», так как динамика усвоения незначительно ниже усвоения программы по другим образовательным областям.

Анализ качества знаний по отдельным образовательным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

 

1.Физическое развитие:

высокий уровень - 25% детей; средний уровень - 50%; низкий - 25%.

Итог по группе: начало года – 70%;  конец года – 75%

 

 

 

  2. Познавательное развитие:

высокий уровень - 30% детей; средний уровень - 40%; низкий - 30%.

Итог по группе: начало года – 65%;  конец года – 70%

 

3,Речевое развитие:

высокий уровень - 25% детей; средний уровень - 45%; низкий - 30%.

Итог по группе: начало года – 60%;  конец года – 70%

 

4,Художественно – эстетическое развитие:

высокий уровень - 30% детей; средний уровень - 30%; низкий - 40%.

Итог по группе: начало года – 55%;  конец года – 60%

 

5,Социально – коммуникативное развитие:

высокий уровень - 30% детей; средний уровень - 30%; низкий - 40%.

Итог по группе: начало года –55%;  конец года – 60%

 

 

 

 

  Оценка интегративных качеств

Существует небольшая проблема в освоении программы по интегративным качествам :  « Способность решать интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту», «Сформированность представлений о себе и социальном окружении»,

«Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности», так как динамика усвоения незначительно меньше других интегративных качеств.

Анализ качества знаний по интегративным качествам позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

 

 

 

 

 

 

 

Физическое развитие:

 высокий уровень - 25%; средний - 50%; низкий - 25%.

 

Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками:

высокий уровень - 30%; средний -  45%; низкий - 25%.

 

Любознательность и активность:

 высокий уровень - 30%; средний – 50%; низкий - 20%.

 

Эмоциональность и отзывчивость:

 высокий уровень - 25%; средний - 50%; низкий - 25%.

 

Способность управлять своим поведением,  соблюдающий элементарные общепринятые нормы

 и правила поведения:

высокий уровень - 30%; средний - 45%; низкий – 12%

 

Овладение необходимыми умениями и навыками :

высокий уровень - 25%; средний - 40%; низкий - 35%.

 

Сформированность представлений о себе и социальном окружении:

 высокий уровень – 25 %; средний - 40%; низкий - 35%.

 

Способность решать интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту  :

высокий уровень - 30%; средний - 40%; низкий - 30%.

 

Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности :

 высокий уровень -25%; средний -  40%; низкий - 35%.

 

Итог по группе: начало года – 65%; конец года – 73%.

 

Вывод: сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности. В основном показатели выполнения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детский сад – Дом радости» под редакцией Н.М.Крыловой находятся в пределах высокого и среднего уровней. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Преобладает и низкий уровень усвоения программы в связи с посещением детей разных национальностей.

 

Таким образом, образовательная деятельность в группе «Буратино» реализуется на достаточном уровне, но существует проблема с уровнем качественных показателей по реализации образовательных областей «Социально – коммуникативное развитие» и « Художественно – эстетическое развитие », но динамика усвоения незначительно меньше (на 4%- 5%) показателей по реализации других образовательных областей . 

 И всё же очевиден положительный результат проделанной работы. Дошкольники способны применять  в повседневной деятельности полученные знания и умения.